1

KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Giáo viên thực hiện: Lê Thị Hằng
Đơn vị công tác : Trường tiểu học Trường Xuân
Ngày dạy: Thứ 5 ngày 24 tháng 11 năm 2022
*********************************
ĐẠO ĐỨC
CHỦ ĐỀ 3: HAM HỌC HỎI
Bài 4: Ham học hỏi (Tiết 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức, kĩ năng
- Củng cố kiến thức và hình thành kĩ năng bày tỏ ý kiến, nhận xét hành vi, xử lí
tình huống cụ thể.
- Thực hiện được việc làm thể hiện sự ham học hỏi.
2. Năng lực, phẩm chất
- Rèn năng lực phát triển bản thân, biết điều chỉnh bản thân để có thái độ và hành
vi chuẩn mực của việc ham học hỏi.
- Hình thành phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm cho học sinh
- Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Máy tính, ti vi.
- SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động: (5')
- GV cho cả lớp hát bài “Mái trường em - HS hát và vận động theo nhạc.
học bao điều hay”.
+ Ở tuần trước các em đã học phần 1 của + Ham học hỏi sẽ giúp chúng ta thêm
bài Ham học hỏi, em hãy cho cô biết hiểu biết và đạt được kết quả tốt trong
ham học hỏi có lợi ích gì?
học tập, trong cuộc sống.
- GV dẫn dắt vào bài mới: Ở tiết 1 của - 2 HS nhắc lại tên bài.
bài “Ham học hỏi” các em đã được biết
một số biểu hiện của ham học hỏi và nêu
được lợi ích của ham học hỏi. Tiết học
này cô sẽ cùng các em tiếp tục tìm hiểu
bài “Ham học hỏi (tiết 2)” phần Luyện
tập.
- Các em mở SGK trang 24, 25 để chúng
ta học bài.
2. Luyện tập (25')

2

Bài 1: Em tán thành hoặc không tán
thành với ý kiến của bạn nào? Vì sao?
- GV yêu cầu HS xem ti vi, lắng nghe 1
câu chuyện nhỏ: Trong một cuộc tranh
luận về việc ham học hỏi của Khôi,
Trang, Đạt, Hà, mỗi bạn có một ý kiến
khác nhau.
Khôi cho rằng: “Phải học hỏi từ người
khác là thiếu tự tin vào bản thân”.
Trang khẳng định:“Ham học hỏi giúp
chúng ta thêm hiểu biết và mau tiến bộ”.
Đạt có ý kiến rằng: “Chịu khó quan sát
sẽ giúp chúng ta học hỏi được nhiều điều
bổ ích”
Bạn Hà lại bảo: “Chỉ nên học hỏi ở
những người lớn tuổi hơn mình”.
Em tán thành với ý kiến của bạn nào, vì
sao?
- Đây cũng là nội dung của BT1 hôm nay
chúng ta làm đấy các em ạ.
- GV yêu cầu 1HS đọc yêu cầu của bài
trong SGK.
- Các em hãy quan sát tranh và đọc ý
kiến của các bạn Khôi, Trang, Đạt, Hà để
đưa ra ý kiến của mình là tán thành hay
không tán thành với từng ý kiến đó rồi
giải thích vì sao? Thời gian làm bài cá
nhân là 2 phút.
- GV xuất hiện lần lượt từng tranh, yêu
cầu HS bày tỏ ý kiến bằng cách giơ thẻ:
Tán thành thì giơ thẻ màu xanh, không
tán thành thì giơ thẻ màu đỏ và y/c HS
giải thích vì sao tán thành hoặc không
tán thành.
+ Ý kiến của bạn Khôi
- GV nhận xét, chốt đáp án trên máy
chiếu.

- Làm việc cá nhân
- HS chú ý lắng nghe.

- 1HS đọc y/c của BT.
- HS làm lắng nghe y/c của GV.
- HS suy nghĩ làm bài cá nhân trong thời
gian là 2 phút.

- HS bày tỏ ý kiến bằng cách giơ thẻ và
giải thích lí do vì sao.

- HS giơ thẻ không tán thành và giải
thích: Học hỏi từ người khác không phải
là thiếu tự tin mà là mở rộng sự hiểu biết
cho bản thân.

3

+ Ý kiến của bạn Trang
- HS giơ thẻ tán thành và giải thích: Ham
- GV nhận xét, chốt đáp án trên máy học hỏi sẽ giúp chúng ta hiểu thêm nhiều
chiếu.
kiến thức mới, nhờ đó sẽ mau tiến bộ
hơn trong học tập.
+ Ý kiến của bạn Đạt
- HS giơ thẻ tán thành và giải thích: Nếu
- GV nhận xét, chốt đáp án trên máy chịu khó quan sát và tìm hiểu sẽ giúp
chiếu.
chúng ta học hỏi được nhiều điều bổ ích
về thế giới xung quanh mình.
+ Ý kiến của bạn Hà
- HS có thể giơ thẻ không tán thành hoặc
- GV nhận xét, chốt đáp án trên máy tán thành.
chiếu: Cô cũng không tán thành vì học + Em tán thành vì: Người lớn là người
hỏi ở người lớn không là chưa đủ mà ta nhiều tuổi, có nhiều kinh nghiệm trong
có thể học hỏi từ bất kì ai, miễn là ở họ cuộc sống.
có những điều hay đáng để ta học hỏi.
+ Không tán thành vì: Chúng ta nên học
hỏi từ bất kì ai, miễn là ở họ có những
điều hay đáng để ta học hỏi.
- GV nhận xét và kết luận: Chúng ta tán thành với ý kiến của bạn Trang, bạn Đạt;
không tán thành ý kiến của bạn Khôi, bạn Hà. Việc ham học hỏi những điều hay,
việc tốt từ người khác sẽ giúp cho các em ngày một tiến bộ và trưởng thành hơn. Cô
hi vọng lớp mình sẽ phát huy tinh thần ham học hỏi để chúng ta trở thành con
ngoan, trò giỏi nhé!
Các em ạ! Trong cuộc sống hằng ngày có những hành vi, thái độ đúng và chưa
đúng, để biết được thái độ và hành vi nào đúng, thái độ và hành vi nào chưa đúng
cô cùng các em sẽ tìm hiểu qua bài tập 2 nhé.
Bài 2: Em đồng tình hoặc không đồng - Làm việc nhóm đôi
tình với thái độ hành vi của bạn nào
trong các tranh dưới đây? Vì sao?
- GV mời 1 HS đọc yêu cầu của bài.
- 1HS đọc yêu cầu trong SGK.
- GV xuất hiện nội dung bài tập 2, yêu - HS thảo luận nhóm đôi: quan sát tranh
cầu HS quan sát tranh tình huống và đọc tình huống trong SGK, đọc lời thoại đưa
lời thoại trong tranh, thảo luận nhóm đôi ra ý kiến đồng tình hoặc không đồng
để đưa ra ý kiến đồng tình hoặc không tình về thái độ, hành vi của các bạn
đồng tình về thái độ, hành vi của các trong tranh.
bạn trong từng tranh. Thời gian thảo luận
từ 4 phút.
- GV xuất hiện lần lượt từng tranh, mời - Các nhóm trình bày kết quả thảo luận,
các nhóm trình bày kết quả thảo luận, nhóm khác nhận xét, bổ sung.
nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét, chốt đáp án đúng:

4

+ Tranh 1: Không đồng tình.
Cô không đồng tình vì: trong cuộc sống
hàng ngày có rất nhiều việc các em có
thể làm được nếu các em chịu khó quan
sát và học hỏi từ ông, bà, bố, mẹ như:
nhặt rau, rửa bát, quét nhà, giặt quần áo,
…
+ Tranh 2: Không đồng tình.
Cô không đồng tình vì nếu không hiểu
bài mà các em cứ ngại, sợ bị chê kém cỏi
mà không hỏi cô, hỏi bạn để hiểu bài hơn
thì càng ngày chúng ta càng bị hổng kiến
thức, học tập sa sút hơn. Nên cô hi vọng
các em sẽ mạnh dạn trao đổi với bạn, với
cô để việc học tập của các em ngày một
tiến bộ nhé!
+ Tranh 3: Đồng tình vì bạn nữ đã biết
dùng tiền lì xì của mình đúng mục đích.
+ Tranh 4: Đồng tình.

+ Tranh 1: Không đồng tình vì bạn nhỏ
chưa ham học hỏi, ngại khó và không
chịu quan sát cách làm từ mẹ để làm
theo.

+ Tranh 2: Không đồng tình vì bạn ngại
hỏi người khác về những điều mình chưa
biết, như vậy sẽ khó có thể tiến bộ được.

+ Tranh 3: Đồng tình vì bạn nhỏ thích
đọc sách để khám phá thế giới xung
quanh, thể hiện bạn rất ham học hỏi.
+ Tranh 4: Đồng tình vì bạn nhỏ là người
ham học hỏi, biết chủ động giao lưu, học
hỏi từ các bạn khác khi tham gia Hội thi
Tài năng nhí.

* Liên hệ:
+ Trường chúng ta vừa tổ chức thi văn + 3 HS trả lời: Em rất vui và thích thú ạ.
nghệ chào mừng Ngày Nhà giáo Việt Em thấy mạnh dạn và tự tin hơn khi
Nam 20/11, khi được tham gia thi văn đứng trước đông người.
nghệ em cảm thấy thế nào ? Em học hỏi
được những gì khi tham gia hội thi?
- GV chốt: Như vậy, ở BT2 này chúng ta đồng tình với thái độ, hành vi của các bạn
trong tranh 3,4 không đồng tình với thái độ, hành vi của các bạn trong tranh 1,2.
Các em ạ, trong giờ học hay trong quá trình học tập của các em có rất nhiều tình
huống có thể xảy ra mà chúng ta chưa biết xử lí như thế nào? Vậy để tìm được cách
xử lí phù hợp thì cô cùng các em sẽ làm BT3 nhé!
Bài 3: Em sẽ làm gì trong các tình - Làm việc nhóm 4
huống sau?
- GV xuất hiện 2 tình huống lên máy chiếu. - 1HS đọc yêu cầu.
GV mời 1 HS đọc yêu cầu của bài.

5

- GV yêu cầu HS: Các em hãy đọc kĩ
từng tình huống và tìm cách xử lí tình
huống. Các em có thể đóng vai thể hiện
nội dung và cách xử lí tình huống sao
cho phù hợp nhé. Ở bài tập này cô yêu
cầu các em thảo luận nhóm 4 trong thời
gian 5 phút.
- GV xuất hiện tình huống 1.
- GV mời 1 nhóm lên xử lí tình huống.

- HS lắng nghe yêu cầu và thảo luận
nhóm 4 trong thời gian 5 phút. HS tự cử
nhóm trưởng để điều khiển nhóm hoạt
động.

- 1 nhóm lên xử lí tình huống, mời HS
nhóm khác nhận xét, bổ sung thêm cách
xử lí khác.
Ví dụ:
+ Bạn có thể hỏi cô trong giờ ra chơi.
+ Bạn có thể hỏi cô vào cuối buổi học.
+ Bạn về xin phép bố mẹ để gọi điện hỏi
cô.
- GV chốt: Cô cũng đồng ý với cách xử - HS chú ý lắng nghe.
lí tình huống của các em. Các em ạ,
muốn biết phải hỏi – muốn giỏi phải học
nên trong học tập, nếu các em có điều gì
thắc mắc muốn hỏi cô thì em hãy mạnh
dạn hỏi ngay trong giờ học hoặc ngoài
giờ học đều được nhé! Cô luôn sẵn sàng
trả lời và hướng dẫn để các em hiểu bài
hơn.
- GV xuất hiện tình huống 2.
- GV mời 1 nhóm lên xử lí tình huống.
- 1 nhóm lên xử lí tình huống.
- Y/c HS nhóm khác nhận xét và đưa ra - HS nhóm khác nhận xét, bổ sung thêm
các cách xử lí khác.
cách xử lí khác.
Ví dụ:
+ Bạn có thể hỏi mượn của các bạn trong
lớp mình.
+ Bạn có thể hỏi mượn ở thư viện nhà
trường.
- GV chốt: Cô cũng đồng ý với cách xử lí tình huống của các em. Ngoài ra, các em
hỏi mượn của thầy cô giáo, của các anh chị lớp trên; Các em có thể nhờ thầy cô
hoặc tự tìm tài liệu tham khảo trên mạng in – tơ - nét trong giờ học tin học ở trường.
3. Vận dụng (5')

6

- GV tổ chức cho HS chia sẻ về tinh thần
ham học hỏi của mình: Như vậy, chúng
ta vừa cùng nhau tìm hiểu 3 bài tập có
nội dung về việc ham học hỏi. Ham học
hỏi mang lại cho em những gì?
- GV nhận xét, tuyên dương.
- GV nhận xét tiết học
- Dặn dò: Các em về nhà sưu tầm những
tấm gương, những câu chuyện về chủ đề
“Ham học hỏi” mà em biết để tiết sau
chia sẻ trước lớp các em nhé.

- HS chia sẻ với các bạn trước lớp: Ham
học hỏi mang lại cho em: Có thêm nhiều
kiến thức; có thêm hiểu biết; học tập tốt
hơn; có thêm kĩ năng sống;…

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................